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白南村:以文化人村更美

2019-07-18 09:04:38 來源: 許昌網 作者:

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支教大學生與孩子們。             許昌報業全媒體記者  崔雨夢 攝



許昌報業全媒體記者 雷劍德 松召峰

7月10日10時,禹州市花石鎮白沙中心小學校園內,歡快的音樂響起,學生跟隨“老師”的舞步扭動身體,笑聲溢滿校園。

校園西南角是省級文物保護單位、始建于元至正九年(公元1349年)的義勇武安王大殿。古樸厚重的建筑,與孩子們朝氣蓬勃的笑臉相映成趣,默默訴說著今與昔的傳承。

“現在不是暑假嗎?咋還有這么多學生在學校?”記者向白沙中心小學校長馮朝選問道。

“這多虧了咱白南村的駐村第一書記于愛波。”馮朝選笑著看向于愛波。在一旁看孩子們“跳舞”的于愛波連連擺手:“這也不是啥大事兒,主要是這些孩子在假期沒事兒干,抱著手機一玩就是一整天,要么就是聚到一起瞎玩,讓人擔心。你看,許昌學院的大學生一來,孩子們學習熱情高了,玩得也開心了。”

帶著學生起舞的“老師”,是許昌學院大學生赴白南村支教服務隊的一員,其將簡單的舞蹈動作進行再編排,成了孩子們喜歡的大課間運動。“我們這個團隊共有15名隊員,全是公開選拔出的優秀學生,個個‘身懷絕技’。”

此次活動的帶隊老師徐曉楠笑著說,“我們希望通過這次活動,讓孩子們‘零距離’感受大學生的風采,開闊他們的視野,在他們心中種下求學、向上的種子。”

支教者們青春的風采、多樣的才藝、高度負責的精神再加上白沙中心小學老師的輔助和指導,吸引了包括白南村、白北村等周邊六七個村莊的300多名學生來到校園。這其中,絕大部分是留守兒童,他們在大學生的帶領下,體驗不一樣的暑期生活。

“‘扶貧先扶智’,教育是阻斷貧困代際傳遞的最好方式,好的文化素養,能夠讓孩子一生受用。”在隨后的聊天兒中,于愛波道出了促成許昌學院學生與白南村孩子“師生情誼”的主要考量。

據了解,禹州市花石鎮白南村地處禹州市西北部,共有1210戶5502口人,是我市最大的農村行政村。2017年11月,當于愛波作為市司法局派駐禹州市花石鎮白南村第一書記入村報到時,該村有貧困戶528戶共1925人,截至2018年12月,該村貧困戶僅剩7戶共15人。扶貧路上,于愛波參與并見證著該村的發展:8處180米的文化景觀墻、70棵新栽廣玉蘭、230盞太陽能LED路燈、27個監控攝像頭、2.8公里的水泥公路……村容村貌已經煥然一新。“排水溝修了,路燈也亮了,這兩年村里干凈了、漂亮了,咱這駐村第一書記,沒得說!”白南村83歲的村民許景林提起于愛波就豎起大拇指。

與村容村貌一起發生變化的,還有村風民風。目前,該村將修建的5個村文化廣場中的規模最大的主廣場已經基本完工,成了村民晚上的聚集地。“以前大家晚飯后碗一放,都湊到了麻將桌前,現在大家都去文化廣場跳跳舞,鍛煉鍛煉身體,村里文化生活活躍了,村里的風氣也更好了。”提起這兩年的變化,該村黨支部書記張宏超說。

于愛波在駐村工作中發現,白南村有著豐富的歷史文化資源,他組織村里的老人、有文化人進行深度挖掘,開展了有關該村歷史、文化、傳說的梳理和整理工作。“現在已經完成了6萬多字,還有很長的路要走。”7月10日,于愛波拿著厚厚的一沓A4紙,向記者展示已經完成的部分初稿。

許昌學院的大學生支教者們也積極參與其中。這些年輕的大學生,以青年人的眼光、從更高的層面,去發掘這些隱藏在村里、周邊文物的教育價值,并將其融入課堂當中,幫孩子打開了發現家鄉美的眼睛。“原來我們白南、白沙有這么多好地方、有這么厚重的文化,我為我的家鄉驕傲,我要更好地建設我的家鄉!”在一篇課后作文中,在暑期課堂上課的不少學生寫出了類似的話語。

當日,徐曉楠的大學同學、目前在中國科學院地理科學與資源研究所攻讀博士研究生的侯浩然也來到了白南村。作為當年支教隊伍中的一員,時隔多年再次來到支教現場,侯浩然感慨頗多:“鄉村的振興,需要人才的振興、文化的振興,而這需要大學生的奉獻,也需要我們每一個人的努力。”

如今,于愛波的書的后續編撰工作依然在有條不紊地開展;白南村已經確定在今年開展首屆好媳婦、好公婆的評選,倡導新風尚有了新形式;文化廣場建設按部就班,半成型主廣場上廣場舞隊伍已然有了規模;許昌學院的志愿者團隊也已完成任務,準備回校總結,而“師生”間的聯系卻愈發緊密……

這個村子,在文化掩映之下,變得更美、更靚……

·記者手記·

留住文化的根

召峰

鄉村振興,需要留住文化的根。

這“根”,是生于斯、長于斯的孩子們成長的根基,給了他們走出鄉村、奔向更廣天地的動力;這“根”,也是“鄉愁”,是帶動他們回歸家鄉、建設家鄉的引力。哺育與反哺之間,是文化串起的那絲絲縷縷不可斷絕的聯系。

在白南村采訪過程中,我們感受到了于愛波在挖掘白南村文化上的良苦用心;也看到了一群朝氣蓬勃的青年大學生,用青年的激情和風采,激發著孩子更大的求知的興趣;還看到,普通村民對優質文化的向往,留守鄉村的孩子對更好教育資源的渴求……

當然,我們需要正視的是,城鄉之間在教育資源、文化生活方面的差距依然存在,且在短時間內難以消除。我們能做的,是因地制宜,從村民最關心的問題、最迫切的需求切入,培育良好家風鄉俗,家規家風等文化基因,傳承和發揚傳統文化美德。令人欣喜的是,已經又越來越多的有識之士,參與到此項工作當中。

我們期待有一天,文化、教育與鄉村振興之間,形成良性的循環,鄉村文化、教育的豐沛,滋潤著、培養著更多的人才走出去、走回來;更多的人才俯身參與家鄉的建設,帶動的是鄉村文化的進一步振興。

這也是脫貧攻堅路上,我們應始終思考的問題。

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